in www.anprofessores.pt
Cessou o atendimento telefónico dedicado nas Linha Alunos e Famílias - bullying (808 96 8888), mantendo-se, no entanto, o apoio a alunos, famílias e escolas, nos mesmos domínios (Jurídico, Mediação de Conflitos, Educação, Psicológico, Psicopedagógico e bullying) atarvés do Espaço Convivência nas Escolas.
Os contactos para o Espaço Convivência nas Escolas serão efectuados através do endereço de E-mail habitual bulialuno@anprofessores.pt e do número 961 333 059.
31 de março de 2010
"CEM MEDIDAS PARA MELHORAR A CONVIVÊNCIA NAS ESCOLAS”
"CEM MEDIDAS PARA MELHORAR A CONVIVÊNCIA NAS ESCOLAS”
in www.anprofessores.pt
Na perspectiva dos professores
1. União de toda a classe docente na hora de abordar o problema
2. Elaboração de regulamentos de funcionamento da escola operacionais, práticos, fáceis de divulgar, consensuais em toda a comunidade educativa
3. Trabalhos de prevenção com informações concretas sobre as histórias de vida dos alunos conflituosos.
4. Criação nas escolas de planos de prevenção sobre conflitualidade e violência escolar.
5. Criação de uma Comissão de Conflitos composta pelo Delegado de Turma e por dois professores da turma.
6. Auscultação do Conselho Pedagógico em caso de conflito.
7. Inclusão nos currículos de actividades anti-violência.
8. Intervenção de um professor vocacionado para o efeito com especialização adequada.
9. Formação pessoal nas áreas da auto-estima e da confiança.
10. Formação especializada para melhorar o relacionamento com alunos conflituosos. Prevenção e tratamento.
11. Trabalho colaborativo.
12. Aprender as técnicas adequadas e esforçar-se por aplicá-las correctamente.
13. Formação do professor na gestão de conflitos e na mediação, no âmbito educativo, como proposta alternativa.
14. Maior autonomia para aplicar sanções disciplinares devidamente adequadas.
15. Centrar a actuação no regime disciplinar pondo de lado questões emotivas.
16. Resolver os problemas logo que apareçam.
17. Aumentar a vigilância e o controlo dos alunos pelos directores de turma nos diversos espaços escolares.
18. Vigilância policial nas entradas e proximidades das escolas
19. Fomentar desde o início da escolaridade os valores éticos e morais, de maneira a favorecer a formação de crianças e adolescentes no respeito e na tolerância.
Na perspectiva dos Alunos
20. Inclusão nos currículos do Plano de Acção Tutorial com vista ao trabalho na sala de aula
21. Orientação pessoal de cada aluno num ambiente de confiança, sinceridade e liberdade responsável.
22. Desenvolvimento de campanhas anti-violência em cada escola.
23. Atenção especial para com os alunos objecto de situações conflituosas.
24. Motivação e aumento da auto-estima dos alunos conflituosos.
25. Um currículo diversificado para alunos carentes de motivação, conflituosos, com mais componente prática, com grupos mais flexíveis e com um menor ratio professor/aluno.
26. Intervenção de pessoal especializado (técnicos sociais de educação, psicólogos, assistentes sociais, etc.)
27. Medidas correctoras imediatas perante qualquer atitude agressiva ou violenta.
28. Desenvolvimento de um programa de educação moral e prática da participação democrática.
29. Potenciação e intensificação da Educação para os Valores.
30. Desenvolvimento de habilidades de auto-regulação e auto-controlo.
Na perspectiva dos pais
31. Dar modelos positivos: manter boas relações familiares e resolver amigavelmente os conflitos sem aceitar a violência.
32. Exercício da autoridade que lhes é conferida no processo de educação e formação dos filhos.
33. Definir normas de convivência claras e consistentes, explicando-lhes o que está permitido e o que não está, com os argumentos adequados.
34. Uma atitude positiva na relação com os filhos: maior atenção e disponibilidade e maior aceitação das atitudes pessoais.
35. Apelo à não violência. Não permitir que provoquem os companheiros.
36. Cooperação activa e conjunta entre pais e professores em casos de agressividade.
37. Colaboração entre escola e famílias em todo o processo de ensino/aprendizagem.
38. Apoio à escola e ao professor. Não desautorizar o professor perante os filhos.
39. Desenvolvimento de valores democráticos com respeito e tolerância no ambiente familiar.
40. Criação na comunidade educativa de um corpo voluntário de pais/mães para apoiar os alunos “órfãos” dentro do seu ambiente familiar.
41. Denúncia de qualquer situação de violência ou agressão na escola ou no trajecto casa/escola.
42. Ensinar os filhos a ser protagonistas na busca de soluções.
43. Colaborar na construção de valores baseados no esforço pessoal como a perseverança, a constância e a vontade.
44. Acompanhar o crescimento emocional ensinando-lhes a expressar sentimentos, a colocarse no lugar do outro e entender os seus sentimentos e a controlar-se emocionalmente.
45. Impedir que os filhos acedam a programas de televisão, de videojogos e internet inadequados à sua idade, dando-lhes alternativas.
46. Evitar a sobreprotecção dos seus filhos.
47. Maior interesse dos pais pelas funções que lhes são atribuídas nas escolas.
48. Valorização das escolas como lugares de ensino e formação.
Na perspectiva da Administração
49. Resolver os problemas da perda de autoridade dos docentes
50. Procurar urgentemente soluções para a violência escolar.
51. Desenvolvimento de campanhas de dignificação do trabalho docente que devolva aos professores a auto-estima e lhes reconheçam a importância do seu trabalho.
52. Melhores condições para a intervenção sobre o fenómeno da violência. Dotar o professor de ferramentas para trabalhar a gestão das emoções e a prevenção dos conflitos.
53. Criação de comissões disciplinares operacionais com competência para tomar medidas correctivas imediatas perante as atitudes que prejudiquem a convivência escolar e a dignidade do professor.
54. Criação de um perfil de assessor para educação sobre a conflitualidade.
55. Criação de um novo perfil de especialistas que faça a mediação dos conflitos.
56. Melhores politicas disciplinares, modificando urgentemente o quadro normativo sobre direitos e deveres, que pode contemplar:
- O direito de ensinar e aprender num clima de respeito mútuo
- Reforço do reconhecimento do professor como autoridade pública no exercício da sua função
- Revisão dos actuais deveres do aluno
- Um novo sistema disciplinar ágil, imediato e desburocratizado, da responsabilidade do professor.
- Sinalização explícita de condutas graves
- Nos casos graves, suspensão imediata do aluno.
- Protecção e atenção preferencial às vítimas de violência e agressão escolar
- Criação de “Aulas de Ensino Individualizado para melhorar a convivência”
- Consideração da agressão escolar como delito na legislação penal dos menores.
- Restituição imediata dos danos causadas ou, em caso disso, a suspensão dos subsídios.
57. Reforço positivo do Estatuto do Professor
58. Mais competências para o Corpo Docente
59. Maior autoridade e capacidade para a tomada de decisões dos órgãos de gestão.
60. Melhoria das condições de trabalho nas escolas e agrupamentos
61. Criação de um horário dedicado exclusivamente ao acompanhamento dos alunos em causa em todos os níveis educativos.
62. Criação de Departamentos de Orientação em todas as Escolas
63. Programas de apoio, reforço e tutoria.
64. Aumento do número de professores de apoio
65. Diminuição do ratio de alunos por turma, a fim de evitar a excessiva heterogeneidade.
66. Acompanhamento dos alunos conflituosos por uma equipa de apoio educativo.
67. Reforma do Código Penal para as agressões de alunos e de pais e encarregados de educação.
68. Apoio psicológico, legal e administrativo a professores e alunos agredidos.
69. Inspectores especialistas em conflitos escolares
70. Campanhas de sensibilização social sobre o grave problema da violência escolar.
71. Desenvolvimento da colaboração entre as escolas e as entidades ligadas à Comissão de Protecção de Menores, assistentes sociais, polícia local e outras entidades da comunidade educativa.
72. Desenvolvimento da colaboração nas relações interpessoais.
73. Desenvolvimento de políticas educativas para reduzir o absentismo escolar.
74. Colocação em marcha de estratégias atractivas de educação e de formação para os alunos.
75. Estabelecimento de protocolos de intervenção com pais e professores que os capacitem para actuar perante qualquer conduta disruptiva.
76. Desenvolvimento de políticas sociais de cariz familiar.
77. Orientadores familiares para lares desestruturados. Actuações da Segurança Social.
78. Cursos de formação para pais.
79. Acções de formação na Educação para os valores.
Na perspectiva das Escolas
80. Desenvolver valores como o rigor, o esforço e a exigência.
81. Orientação pessoal e profissional aos alunos, facilitando-lhes a formação do pensamento e da acção do cidadão.
82. Desenvolvimento da igualdade de direitos entre os sexos excluindo qualquer discriminação.
83. Reforço da autonomia das escolas.
84. Uma ampla oferta de actividades extra-escolares com maiores recursos humanos, tecnológicos e económicos.
85. Intensificar o controlo das zonas de risco, tais como os recreios, a cantina, os intervalos, as passagens e corredores, etc...
86. Educar para os valores com primazia na vida escolar e social como a liberdade, a igualdade, a solidariedade, o respeito, a cooperação, a tolerância, a resolução pacífica dos conflitos e o diálogo.
87. Contemplar no currículo, o tratamento sistemático da educação sócio-emocional, a competência social, a resolução de conflitos, a mediação, etc.
88. Melhorar o eco-sistema das escolas, criando um espaço para partilhar o tempo de lazer, realizar trabalhos pessoais, etc. Assim se assegurarão contactos mais informais e melhorar-se-ão as relações interpessoais.
89. Medidas para facilitar a integração de alunos procedentes de zonas marginais e de imigração.
90. Melhorar as condições de aprendizagem dos alunos.
91. Desenvolvimento da tutoria e da relação e coordenação entre as escolas e os pais.
92. Responsabilizar as famílias e a comunidade que as rodeia na dinâmica da educação.
93. Manter um bom nível de comunicação e de participação entre todos os sectores da comunidade educativa.
94. Procura de consensos entre toda a comunidade educativa para estabelecer as medidas que permitam acabar com os problemas de ordem e disciplina.
Na perspectiva dos meios de comunicação social
95. Evitar a exaltação da violência.
96. Campanhas de sensibilização anti-violência através da imprensa escrita, rádio e televisão.
97. Estabelecer medidas consensuais entre todos os agentes sociais para travar a violência social.
98. Dignificação do trabalho do professor.
99. Reforma da legislação sobre programação televisiva e jogos educativos.
100. Implementação global de um Plano de Convivência Nacional.
Concorda?
É aplicável? Se sim, podemos trabalhar estas 100 medidas? Cada um e como comunidade? Quantos destes pontos já se encontram implementados? Todos funcionam? Existe algum que não concorda? Existe algum ponto que queira acrescentar?
Por favor participe nesta reflexão e na tomada de acção positiva. Depende de de cada um de nós individualmente e como um todo.
in www.anprofessores.pt
Na perspectiva dos professores
1. União de toda a classe docente na hora de abordar o problema
2. Elaboração de regulamentos de funcionamento da escola operacionais, práticos, fáceis de divulgar, consensuais em toda a comunidade educativa
3. Trabalhos de prevenção com informações concretas sobre as histórias de vida dos alunos conflituosos.
4. Criação nas escolas de planos de prevenção sobre conflitualidade e violência escolar.
5. Criação de uma Comissão de Conflitos composta pelo Delegado de Turma e por dois professores da turma.
6. Auscultação do Conselho Pedagógico em caso de conflito.
7. Inclusão nos currículos de actividades anti-violência.
8. Intervenção de um professor vocacionado para o efeito com especialização adequada.
9. Formação pessoal nas áreas da auto-estima e da confiança.
10. Formação especializada para melhorar o relacionamento com alunos conflituosos. Prevenção e tratamento.
11. Trabalho colaborativo.
12. Aprender as técnicas adequadas e esforçar-se por aplicá-las correctamente.
13. Formação do professor na gestão de conflitos e na mediação, no âmbito educativo, como proposta alternativa.
14. Maior autonomia para aplicar sanções disciplinares devidamente adequadas.
15. Centrar a actuação no regime disciplinar pondo de lado questões emotivas.
16. Resolver os problemas logo que apareçam.
17. Aumentar a vigilância e o controlo dos alunos pelos directores de turma nos diversos espaços escolares.
18. Vigilância policial nas entradas e proximidades das escolas
19. Fomentar desde o início da escolaridade os valores éticos e morais, de maneira a favorecer a formação de crianças e adolescentes no respeito e na tolerância.
Na perspectiva dos Alunos
20. Inclusão nos currículos do Plano de Acção Tutorial com vista ao trabalho na sala de aula
21. Orientação pessoal de cada aluno num ambiente de confiança, sinceridade e liberdade responsável.
22. Desenvolvimento de campanhas anti-violência em cada escola.
23. Atenção especial para com os alunos objecto de situações conflituosas.
24. Motivação e aumento da auto-estima dos alunos conflituosos.
25. Um currículo diversificado para alunos carentes de motivação, conflituosos, com mais componente prática, com grupos mais flexíveis e com um menor ratio professor/aluno.
26. Intervenção de pessoal especializado (técnicos sociais de educação, psicólogos, assistentes sociais, etc.)
27. Medidas correctoras imediatas perante qualquer atitude agressiva ou violenta.
28. Desenvolvimento de um programa de educação moral e prática da participação democrática.
29. Potenciação e intensificação da Educação para os Valores.
30. Desenvolvimento de habilidades de auto-regulação e auto-controlo.
Na perspectiva dos pais
31. Dar modelos positivos: manter boas relações familiares e resolver amigavelmente os conflitos sem aceitar a violência.
32. Exercício da autoridade que lhes é conferida no processo de educação e formação dos filhos.
33. Definir normas de convivência claras e consistentes, explicando-lhes o que está permitido e o que não está, com os argumentos adequados.
34. Uma atitude positiva na relação com os filhos: maior atenção e disponibilidade e maior aceitação das atitudes pessoais.
35. Apelo à não violência. Não permitir que provoquem os companheiros.
36. Cooperação activa e conjunta entre pais e professores em casos de agressividade.
37. Colaboração entre escola e famílias em todo o processo de ensino/aprendizagem.
38. Apoio à escola e ao professor. Não desautorizar o professor perante os filhos.
39. Desenvolvimento de valores democráticos com respeito e tolerância no ambiente familiar.
40. Criação na comunidade educativa de um corpo voluntário de pais/mães para apoiar os alunos “órfãos” dentro do seu ambiente familiar.
41. Denúncia de qualquer situação de violência ou agressão na escola ou no trajecto casa/escola.
42. Ensinar os filhos a ser protagonistas na busca de soluções.
43. Colaborar na construção de valores baseados no esforço pessoal como a perseverança, a constância e a vontade.
44. Acompanhar o crescimento emocional ensinando-lhes a expressar sentimentos, a colocarse no lugar do outro e entender os seus sentimentos e a controlar-se emocionalmente.
45. Impedir que os filhos acedam a programas de televisão, de videojogos e internet inadequados à sua idade, dando-lhes alternativas.
46. Evitar a sobreprotecção dos seus filhos.
47. Maior interesse dos pais pelas funções que lhes são atribuídas nas escolas.
48. Valorização das escolas como lugares de ensino e formação.
Na perspectiva da Administração
49. Resolver os problemas da perda de autoridade dos docentes
50. Procurar urgentemente soluções para a violência escolar.
51. Desenvolvimento de campanhas de dignificação do trabalho docente que devolva aos professores a auto-estima e lhes reconheçam a importância do seu trabalho.
52. Melhores condições para a intervenção sobre o fenómeno da violência. Dotar o professor de ferramentas para trabalhar a gestão das emoções e a prevenção dos conflitos.
53. Criação de comissões disciplinares operacionais com competência para tomar medidas correctivas imediatas perante as atitudes que prejudiquem a convivência escolar e a dignidade do professor.
54. Criação de um perfil de assessor para educação sobre a conflitualidade.
55. Criação de um novo perfil de especialistas que faça a mediação dos conflitos.
56. Melhores politicas disciplinares, modificando urgentemente o quadro normativo sobre direitos e deveres, que pode contemplar:
- O direito de ensinar e aprender num clima de respeito mútuo
- Reforço do reconhecimento do professor como autoridade pública no exercício da sua função
- Revisão dos actuais deveres do aluno
- Um novo sistema disciplinar ágil, imediato e desburocratizado, da responsabilidade do professor.
- Sinalização explícita de condutas graves
- Nos casos graves, suspensão imediata do aluno.
- Protecção e atenção preferencial às vítimas de violência e agressão escolar
- Criação de “Aulas de Ensino Individualizado para melhorar a convivência”
- Consideração da agressão escolar como delito na legislação penal dos menores.
- Restituição imediata dos danos causadas ou, em caso disso, a suspensão dos subsídios.
57. Reforço positivo do Estatuto do Professor
58. Mais competências para o Corpo Docente
59. Maior autoridade e capacidade para a tomada de decisões dos órgãos de gestão.
60. Melhoria das condições de trabalho nas escolas e agrupamentos
61. Criação de um horário dedicado exclusivamente ao acompanhamento dos alunos em causa em todos os níveis educativos.
62. Criação de Departamentos de Orientação em todas as Escolas
63. Programas de apoio, reforço e tutoria.
64. Aumento do número de professores de apoio
65. Diminuição do ratio de alunos por turma, a fim de evitar a excessiva heterogeneidade.
66. Acompanhamento dos alunos conflituosos por uma equipa de apoio educativo.
67. Reforma do Código Penal para as agressões de alunos e de pais e encarregados de educação.
68. Apoio psicológico, legal e administrativo a professores e alunos agredidos.
69. Inspectores especialistas em conflitos escolares
70. Campanhas de sensibilização social sobre o grave problema da violência escolar.
71. Desenvolvimento da colaboração entre as escolas e as entidades ligadas à Comissão de Protecção de Menores, assistentes sociais, polícia local e outras entidades da comunidade educativa.
72. Desenvolvimento da colaboração nas relações interpessoais.
73. Desenvolvimento de políticas educativas para reduzir o absentismo escolar.
74. Colocação em marcha de estratégias atractivas de educação e de formação para os alunos.
75. Estabelecimento de protocolos de intervenção com pais e professores que os capacitem para actuar perante qualquer conduta disruptiva.
76. Desenvolvimento de políticas sociais de cariz familiar.
77. Orientadores familiares para lares desestruturados. Actuações da Segurança Social.
78. Cursos de formação para pais.
79. Acções de formação na Educação para os valores.
Na perspectiva das Escolas
80. Desenvolver valores como o rigor, o esforço e a exigência.
81. Orientação pessoal e profissional aos alunos, facilitando-lhes a formação do pensamento e da acção do cidadão.
82. Desenvolvimento da igualdade de direitos entre os sexos excluindo qualquer discriminação.
83. Reforço da autonomia das escolas.
84. Uma ampla oferta de actividades extra-escolares com maiores recursos humanos, tecnológicos e económicos.
85. Intensificar o controlo das zonas de risco, tais como os recreios, a cantina, os intervalos, as passagens e corredores, etc...
86. Educar para os valores com primazia na vida escolar e social como a liberdade, a igualdade, a solidariedade, o respeito, a cooperação, a tolerância, a resolução pacífica dos conflitos e o diálogo.
87. Contemplar no currículo, o tratamento sistemático da educação sócio-emocional, a competência social, a resolução de conflitos, a mediação, etc.
88. Melhorar o eco-sistema das escolas, criando um espaço para partilhar o tempo de lazer, realizar trabalhos pessoais, etc. Assim se assegurarão contactos mais informais e melhorar-se-ão as relações interpessoais.
89. Medidas para facilitar a integração de alunos procedentes de zonas marginais e de imigração.
90. Melhorar as condições de aprendizagem dos alunos.
91. Desenvolvimento da tutoria e da relação e coordenação entre as escolas e os pais.
92. Responsabilizar as famílias e a comunidade que as rodeia na dinâmica da educação.
93. Manter um bom nível de comunicação e de participação entre todos os sectores da comunidade educativa.
94. Procura de consensos entre toda a comunidade educativa para estabelecer as medidas que permitam acabar com os problemas de ordem e disciplina.
Na perspectiva dos meios de comunicação social
95. Evitar a exaltação da violência.
96. Campanhas de sensibilização anti-violência através da imprensa escrita, rádio e televisão.
97. Estabelecer medidas consensuais entre todos os agentes sociais para travar a violência social.
98. Dignificação do trabalho do professor.
99. Reforma da legislação sobre programação televisiva e jogos educativos.
100. Implementação global de um Plano de Convivência Nacional.
Concorda?
É aplicável? Se sim, podemos trabalhar estas 100 medidas? Cada um e como comunidade? Quantos destes pontos já se encontram implementados? Todos funcionam? Existe algum que não concorda? Existe algum ponto que queira acrescentar?
Por favor participe nesta reflexão e na tomada de acção positiva. Depende de de cada um de nós individualmente e como um todo.
28 de março de 2010
Obrigada a todos os que participaram na Palestra sobre Alimentação
A Associação de Pais quer agradecer a todos os participantes na Palestra sobre Alimentação.
Foi muito bom puder ter no mesmo espaço, a EB1 do Fujacal, os principais intervenientes - Crianças, Pais, Coordenadora, Professoras, Educadoras, Auxiliares, Agrupamento André Soares, Município de Braga, Junta de Freguesia, Taxus (empresa fornecedora dos Almoços) e nutricionistas da Biotempo.
Um obrigada especial às crianças que nos encantaram com uma música, por elas ensaiada- que linda surpresa!
Parabéns à vencedora do passatempo "Desafio dos Sabores". Esperamos que o valor seja gasto conforme aprendemos e na altura dissemos em muitos vegetais e frutas :).
Obrigada às 12 participantes. As crianças aprovaram e pedem mais dos vossos doces.
Agradecemos também aos nossos parceiros - Gymtonico e Konceitos pelas ofertas que deram a todos os participantes.
Queremos, certamente, mais destas iniciativas e participações.
Obrigada.
A Associação de Pais e Encarregados de Educação da EB1/JI do Fujacal
26 de março de 2010
Serviço de Almoço, SERVICE, ОБІД СЕРВІС
Alterações a partir de Abril 2010
MUITO IMPORTANTE, por favor leia
MUITO IMPORTANTE, por favor leia SERVIÇO DE ALMOÇO
Exmos. Pais e Encarregados de Educação
Informamos que a partir do mês de Abril de 2010 deverá adquirir/levantar as Senhas de Alimentação para que o seu filho (educando) almoce na Escola.
Independentemente do escalão que o seu filho tenha (A, B ou sem escalão) deverá levantar as senhas de refeição na Associação de Pais.
Para mais informações contactar a Associação de Pais
Alameda do Fujacal, 130 – Braga
Telemóvel 963368159 E-mail: apee.escoladofujacal@gmail.com
Foarte important, vă rugăm să citiţi
SERVICE
Dragă. Părinţii şi tutorii
Se recomandă ca, din aprilie 2010 ar trebui să cumpere / obţine timbre alimentare pentru copilul dumneavoastră (student), masa de prânz la şcoală.
Indiferent de nivelul pe care copilul dumneavoastră a (A, B sau fără rang) ar trebui să ridicaţi bonuri de masă, la Asociaţia Părinţilor.
Pentru mai multe informaţii contactaţi Asociaţia Părinţilor
Lane Fujacal, 130 - Braga
Telemóvel 963368159 E-mail: apee.escoladofujacal @ gmail.com
Дуже важливо, будь ласка, прочитайте
ОБІД СЕРВІС
Дорогий. Батьки та опікуни
Повідомила, що з квітня 2010 р. мають придбати / отримати продовольчі талони для вашої дитини (студент) обід у школі.
Незалежно від рівня, що ваша дитина (A, B або без рангу) повинен підняти трубку талонами на харчування в Асоціації батьків.
За додатковою інформацією звертайтеся Асоціації батьків
Пер Fujacal, 130 - Брага
Т. 963368159 Електронна пошта: apee.escoladofujacal @ gmail.com
Formação financiada - Artes Decorativas
Inicia dia 30 Março 2010 a formação financiada de Artes Decorativas.
Esta formação terá a duração de 25 horas, 2 vezes por semana.
Desejamos a todos os seus participantes uma excelente formação.
Esta formação terá a duração de 25 horas, 2 vezes por semana.
Desejamos a todos os seus participantes uma excelente formação.
Palestra sobre Alimentação Saudável
Uma alimentação variada e equilibrada é uma forma importante para proteger a saúde do seu filho e promover um crescimento e desenvolvimento adequados. A alimentação pode ajudar as crianças a melhorar a sua capacidade de concentração e a dar o seu máximo dentro e fora da escola.
PROGRAMA
18:20 – Recepção Participantes
18:30 - Sessão Abertura
Presidente Associação Pais / Coordenadora da EB1/JI
18:40 – O Município e a Alimentação em Meio Escolar
Município Braga - Dra. Joana Sampaio, Nutricionista
19:00 – Alimentação Saudável
Biotempo - Dra. Cristina Cruz / Dra. Carla Sousa, Nutricionistas
Taxus - Dr. Pedro Amorim, Gerente
- Informar acerca dos benefícios dos nutrientes nas
funções do organismo;
funções do organismo;
- Dar orientações para uma alimentação saudável;
- Despertar para a importância da alimentação em meio escolar;
- Apresentar os trabalhos desenvolvidos pelo Taxus no contexto da alimentação escolar;
19:30 – Espaço para esclarecimentos de dúvidas
19:50 – Entrega de ofertas
20:00 - Encerramento
22 de março de 2010
Desafio dos Sabores :: Виклики Flavors :: Arome Challenge
No dia 26 de Março comemora-se o dia do Chocolate e do Cacau, um dia cheio de sabor e de sensações.
A Associação de Pais, organiza o Desafio dos Sabores, onde as crianças elegem o doce mais saboroso confeccionado pelos pais
participantes.
Para participar, basta fazer um doce, seja um bolo ou uma tarte e importante fazer parte da comunidade escolar do Fujacal. A inscrição no concurso é gratuita e obrigatória e deve ser feita
na sede da Associação ou por telefone 963 368 159 até ao dia 25 de Março.
Durante o dia 26, as crianças provam e escolhem o doce que mais gostam! O vencedor, a anunciar no final da Palestra sobre a
Alimentação, a realizar às 18h30 nas instalações da Escola, ganhará um cheque prenda no valor de 30€ !
Este desafio faz parte do programa da Palestra sobre a Alimentação. Todos os participantes nesta Palestra, gratuita, terão direito a
uma oferta de um dos parceiros da Associação de Pais.
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26 березня відзначається День шоколаду і какао, день, повний смак і відчуття.ПТА організовує виклик ароматизатори, де діти обирають смачний свіжий вигадані батьківучасників.Щоб взяти участь, просто солодке, це торт або пиріг і важлива частина шкільного співтовариства Fujacal. Конкурсної є безкоштовним і обов'язковим і має бутиШтаб-квартира Асоціації або за телефоном +963 368 159 до 25 березняПротягом 26 днів, діти вибирають і смаком цукерок вони люблять! Переможець, який буде оголошений в кінці презентації поПродовольча який відбудеться о 18:30 в приміщенні школи, отримати подарунок перевірити на суму € 30!Це завдання є частиною лекції на продукти харчування. Всі учасники в цій лекції, вільний, буде мати право наПропозиції партнерів Асоціації батьків.
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Pe 26 martie marchează ziua de ciocolată şi cacao, o zi plina de gust şi de senzaţii.PTA organizeaza Challenge de arome, în cazul în care copiii alege cele mai gustoase proaspete confecţionat de către părinţiparticipanţi.Pentru a participa, pur şi simplu o dulce, este un tort sau o placinta si o parte importantă a comunităţii Fujacal şcoală. Concursul de intrare este gratuit si obligatoriu şi trebuie să fiesediul central al Asociatiei sau prin telefon 963 368 159 până la 25 martieÎn timpul 26 de zile, copiii alege şi gust de bomboane pe care o iubesc! Castigatorul, care urmează să fie anunţat la sfârşitul prezentării peProduse alimentare care va avea loc la orele 18:30, la sediul şcolii, pentru a primi un cec cadou în valoare de € 30!Această provocare este parte a Lecture pentru alimentaţie. Toţi participanţii la această prelegere, gratuit, vor avea dreptul săo ofertă de un partener al Asociaţiei de părinţi.
15 de março de 2010
Agenda Março 2010
Associação de Pais e Encarregados Educação da EB1/JI do Fujacal
AGENDA MARÇO
Ø Ajuda no preenchimento da Declaração de IRS 2009 - A Associação de Pais disponibiliza a todos os Encarregados de Educação, um serviço de ajuda no preenchimento da Declaração do IRS 2009. Este serviço está disponível às terças e quintas-feiras entre os dias 9 de Março e 13 de Abril das 19h00 às 20h00.
Ø Formações Financiadas – Até ao dia 19 de Março, estão abertas as inscrições para as Formações Financiadas (Primeiros Socorros, Artes Decorativas, Inglês, Informática), que vão decorrer na Associação de Pais do Fujacal. Informe-se sobre as condições de participação.
Ø Sessão Informativa sobre Alimentação – No dia 26 de Março, pelas 18h30, na escola EB1/JI do Fujacal, será realizada uma sessão informativa sobre a Alimentação. Teremos também a presença de uma nutricionista. A participação é gratuita, mas sujeita a inscrição (lugares limitados).
Para mais informações:
Associação Pais e Encarregados Educação EB1/JI do Fujacal
Morada: Alameda do Fujacal, 128-130, S. José S. Lázaro - Braga
Tel.: 963368159
Blog - http://mamisepapis.blogspot.com
Asociaţia Părinţilor şi Profesorilor Educatie EB1/JI de Fujacal
MARTIE AGENDA
- Ajutor în completarea Declaraţia de la IRS 2009 -- PTA oferă toate tutorilor, un serviciu de asistenţă cu umplutură în Declaraţia de la IRS 2009. Acest serviciu este disponibil pe marţea şi joia, între 9 martie şi 13 aprilie de la 19:00 la 20:00.
- Finanţat de Formare - Până la 19 martie înregistrări sunt deschise pentru formare finanţate (de prim-ajutor, arte decorative, engleză, Computer), care va avea loc
- Briefing pentru alimentaţie -- La data de 26 martie, la ora 18:30,
Pentru mai multe informaţii: Părinţii & Profesori Asociaţia pentru Educaţie EB1/JI de Fujacal
Adresa: Lane Fujacal, 128-130, S. Joseph S. Lazăr - Braga
Tel: 963368159
Blog - http://mamisepapis.blogspot.com
Ассоциация родителей & педагогического образования EB1/JI из Fujacal
МАРТ ДНЯ
- Помощь в заполнении декларации IRS 2009 -- ЗПТ обеспечивает все Опекуны, службы помощи в заполнении декларации IRS 2009. Данная услуга доступна по вторникам и четвергам в период с 9 марта по 13 апреля с 19:00 до 20:00.
- Финансируемые обучение - До 19 марта регистрация открыта для Финансируемые обучения (первая помощь, декоративное искусство, английский, компьютер), которая будет проходить в Ассоциации родителей Fujacal. Узнайте об условиях участия.
- Брифинг по вопросам продовольствия -- 26 марта, в 18:30, в школе EB1/JI из Fujacal, состоится брифинг на державу. Мы также должны будут иметь присутствие диетолога. Участие бесплатное, но предварительная регистрация (число мест ограничено).
Для дополнительной информации: Родители & Ассоциации учителей Образование EB1/JI из Fujacal
Адрес: пер Fujacal, 128-130, С. Джозеф С. Лазарь - Брага
Телефон: 963368159
Блог - http://mamisepapis.blogspot.com
соціація батьків & педагогічної освіти EB1/JI з Fujacal
БЕРЕЗЕНЬ ДНЯ
- Допомога в заповненні декларації IRS 2009 -- ЗПТ забезпечує всі Опікуни, служби допомоги в заповненні декларації IRS 2009. Дана послуга доступна по вівторках і четвергах в період з 9 березня по 13 квітня з 19:00 до 20:00.
- Фінансовані навчання - До 19 березня реєстрація відкрита для фінансує навчання (перша допомога, декоративне мистецтво, англійська, комп'ютер), яка буде проходити в Асоціації батьків Fujacal. Дізнайтеся про умови участі.
- Брифінг з питань продовольства -- 26 березня, о 18:30, у школі EB1/JI з Fujacal, відбудеться брифінг на державу. Ми також повинні будуть мати присутність дієтолога. Участь безкоштовне, але попередня реєстрація (кількість місць обмежена).
Для додаткової інформації: Батьки & Асоціації вчителів Освіта EB1/JI з Fujacal
Адреса: пров Fujacal, 128-130, С. Джозеф С. Лазар - Брага
Телефон: 963368159
Блог - http://mamisepapis.blogspot.com
Sessão Informativa sobre Alimentação
Ø No dia 26 de Março, pelas 18h30, na escola EB1/JI do Fujacal, será realizada uma sessão informativa sobre a Alimentação. Teremos também a presença de uma nutricionista. A participação é gratuita, mas sujeita a inscrição (lugares limitados).
Mais informações contactar o Centro de Apoio da Associação - 963368159 ou através do e-mail - apee.escoladofujacal@gmail.com
Mais informações contactar o Centro de Apoio da Associação - 963368159 ou através do e-mail - apee.escoladofujacal@gmail.com
Formação Financiada
Até dia 19 Março 2010, estão abertas as inscrições para os Cursos de Inglês, Primeiros Socorros, Artes Decorativas e Informática.
Para mais informações contactar a sede da Associação de Pais na Alameda do Fujacal, 130, S. José S. Lázaro - Braga ou atráves do 963368159 ou do e-mail: apee.escoladofujacal@gmail.com
Para mais informações contactar a sede da Associação de Pais na Alameda do Fujacal, 130, S. José S. Lázaro - Braga ou atráves do 963368159 ou do e-mail: apee.escoladofujacal@gmail.com
8 de março de 2010
Ajuda no preenchimento da Declaração de IRS 2009
A Associação de Pais da EB1/JI do Fujacal irá disponibilizar a todos os Encarregados de Educação desta escola um serviço de ajuda no preenchimento da Declaração de IRS 2009.
Este serviço está disponível às terças e quintas feiras entre os dias 9 de Março e 13 de Abril das 19h00 às 20h00.
O prazo de entrega da Declarações de IRS em formato de papel termina a 15 de Março e a entrega via electrónica termina em 15 de Abril.
Este serviço destina-se às declarações de trabalho dependente ou pensões e é totalmente gratuito para os sócios desta Associação de Pais.
Para mais informações contactar a Associação de Pais da EB1/JI do Fujacal
Tel: 963368159
E-mail: apee.escoladofujacal@gmail.com
Instalações do Centro de Apoio, Alameda do Fujacal, nº 130 - Braga
1 de março de 2010
Pai, quanto ganhas à hora?
Um dia, quando um homem chegou a casa já tarde, como era habitual, cansado e irritado após mais um dia de trabalho, encontrou, o seu filho de 5 anos, esperando por si á porta!
-Papá, posso fazer-te uma pergunta?Claro que sim!
-O que é?
-Quanto ganhas numa hora?-Isso não é da tua conta. Porque me perguntas isso?! - Resmunga o homem zangado!
-Só para saber. Por favor…Diz lá… quanto ganhas numa hora papá? – Perguntou novamente o miúdo.
-Bom… já que queres tanto saber, 10 euros por hora.
-Oh!- Suspirou o miúdo, baixando a sua cabecita.
Passando algum tempo, olhando para cima, perguntou:
-Papá, emprestas-me 5 euros?
O pai, furioso, respondeu:-Se a razão de tu me teres perguntado isso, foi para me pedires dinheiro para brinquedos caros ou outro disparate qualquer, a resposta e não! E, de castigo, vais já para a cama. Vai pensando no menino egoísta que estás a ser.A minha vida de trabalho é dura demais para eu estar a perder o meu tempo com os teus caprichos!
O menino, cabisbaixo e triste, dirigiu-se silenciosamente para o seu quarto e fechou a porta. Sentado na sala, o homem ficou a meditar sobre o comportamento do seu filho e ainda se irritou mais.
Como se atrevia ele a fazer-lhe perguntas daquelas? Como é que, ainda tão novo, já se preocupava em arranjar dinheiro?
Passando mais ou menos meia hora, já mais calmo, o homem começou a ficar com remorsos da sua reacção.
Talvez o filho precisasse mesmo de comprar qualquer coisa com os 5 euros. Afinal, nem era costume o miúdo pedir-lhe dinheiro…
Dirigiu-se ao quarto do filho e abriu devagarinho a Porta.
-Já estás a dormir?- Perguntou.~
-Não papá, ainda estou acordado. – respondeu o miúdo.
-Estive a pensar… Talvez tenha sido severo demais contigo?Toma lá 5 euros que me pediste.O rapazinho endireitou-se imediatamente na cama sorrindo:
-Oh papá! Obrigado!E levantando a almofada, pegou num frasco cheio de moedas.O pai, vendo que o rapaz afinal tinha dinheiro, começou novamente a ficar zangado.O filho começou lentamente a contar o dinheiro, até que olhou par o pai.
-Para que queres mais dinheiro se já tens ai esse – resmungou o pai.
Respondeu o miúdo: Papá, agora já tenho 10 euros! Já posso comprar uma hora do teu tempo, não posso? Por favor, vem uma hora mais cedo amanhã. Gostava tanto de jantar contigo…
in http://academiadeleitura.blogspot.com/
-Papá, posso fazer-te uma pergunta?Claro que sim!
-O que é?
-Quanto ganhas numa hora?-Isso não é da tua conta. Porque me perguntas isso?! - Resmunga o homem zangado!
-Só para saber. Por favor…Diz lá… quanto ganhas numa hora papá? – Perguntou novamente o miúdo.
-Bom… já que queres tanto saber, 10 euros por hora.
-Oh!- Suspirou o miúdo, baixando a sua cabecita.
Passando algum tempo, olhando para cima, perguntou:
-Papá, emprestas-me 5 euros?
O pai, furioso, respondeu:-Se a razão de tu me teres perguntado isso, foi para me pedires dinheiro para brinquedos caros ou outro disparate qualquer, a resposta e não! E, de castigo, vais já para a cama. Vai pensando no menino egoísta que estás a ser.A minha vida de trabalho é dura demais para eu estar a perder o meu tempo com os teus caprichos!
O menino, cabisbaixo e triste, dirigiu-se silenciosamente para o seu quarto e fechou a porta. Sentado na sala, o homem ficou a meditar sobre o comportamento do seu filho e ainda se irritou mais.
Como se atrevia ele a fazer-lhe perguntas daquelas? Como é que, ainda tão novo, já se preocupava em arranjar dinheiro?
Passando mais ou menos meia hora, já mais calmo, o homem começou a ficar com remorsos da sua reacção.
Talvez o filho precisasse mesmo de comprar qualquer coisa com os 5 euros. Afinal, nem era costume o miúdo pedir-lhe dinheiro…
Dirigiu-se ao quarto do filho e abriu devagarinho a Porta.
-Já estás a dormir?- Perguntou.~
-Não papá, ainda estou acordado. – respondeu o miúdo.
-Estive a pensar… Talvez tenha sido severo demais contigo?Toma lá 5 euros que me pediste.O rapazinho endireitou-se imediatamente na cama sorrindo:
-Oh papá! Obrigado!E levantando a almofada, pegou num frasco cheio de moedas.O pai, vendo que o rapaz afinal tinha dinheiro, começou novamente a ficar zangado.O filho começou lentamente a contar o dinheiro, até que olhou par o pai.
-Para que queres mais dinheiro se já tens ai esse – resmungou o pai.
Respondeu o miúdo: Papá, agora já tenho 10 euros! Já posso comprar uma hora do teu tempo, não posso? Por favor, vem uma hora mais cedo amanhã. Gostava tanto de jantar contigo…
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